http://www.infos-du-net.com/telecharger/Didapages,0301-3772.html

Pour en savoir plus sur les développements du logiciel et pour avoir des exemples, participer à des forums de concepteurs, etc.:

http://www.fruitsdusavoir.org/

Il est assez simple de s'y retrouver dans le menu d'édition de Didapages. On travaille une page à la fois, zone par zone. Il faut déterminer, dans un premier temps, le mode texte, image, croquis ou zone de saisie, en fonction de l'élément que nous voulons insérer. L'icone en forme d'oeil permet d'afficher ou non l'élément. Le bouton outil permet la configuration des paramètres, et on reconnaîtra les logos couper, copier, coller et supprimer. Il est possible, en tout temps, d'annuler une opération non désirée. Bref, c'est un peu plus compliqué que ça, mais en lisant les livres d'instructions virtuels, et en faisant les exercices proposés, on y arrive assez facilement.

Afin de tester les possibilités d'interactivité du logiciel, nous avons produit une page questionnaire sur Didapages. En sélectionnant, dans la page d'édtion, boutons de sélection, zone de saisie, bouton valider, zone de message (pour afficher ou commenter les bonnes et mauvaises réponses) et quleques autres fonctionnalités au choix, un questionnaire est créé presqu'en criant ciseau.

Nous n'avons pas testé tous les autres outils d'interactivité du logiciel. Il est possible d'importer et d'insérer des images, de créer des petites animations, de créer des zones réactives (par exemple, des mots apparaissent lorsque le curseur passe sur une image), de créer des liens permettant d'aller directement d'une page à l'autre, d'inclure des vidéos et du son MP3. Il y a cependant des limitations concernant les formats. Les images acceptées sont en format JPG, ce qui ne cause pas problème. Il en est autrement pour les formats vidéos...]]> http://nadiz.metawiki.com/wiki_p%C3%A9dagogie 2007-02-25T16:02:37+02:00 admin pédagogie Création de la page Applications pédagogiques

De nombreux élèves utilisent Wikipedia comme source d'information. De fait, lorsque l'on effectue une recherche sur Google, un article en provenance de Wikipedia nous est de plus en plus proposé en tête de liste. Le navigateur Mozilla Firefox a même inclus, dans ses dernières versions, un lien direct permettant d'effectuer une recherche sur Wikipedia. C'est pour donner une idée de l'ampleur...

Les apprenants peuvent donc utiliser Wikipedia comme source d'information, mais la vigilence est de mise. Les enseigants devraient jouer sur la popularité du wiki afin de faire comprendre aux élèves que toute  information, peu importe sa provenance, doit être vérifiée. Avec la surinformation caractéristique de notre ère, il est primordial de développer le sens critique auprès des jeunes.  Voir aussi  Validité de l'information.

Enfin, certains étudiants contribuent à un article sur Wikipedia afin de vérifier la maîtrise de leur objet d'étude. Des enseignants peuvent aussi l'utiliser dans leur enseignement, quoiqu'il doit exister des wikis mieux adaptés à de telles fins pédagogiques.

Il y a plusieurs outils de télécollaboration et de discussion sur Wikipedia: la page de discussion d'un article; la page de discussion d'un contributeur; le Bistro (le forum principal du wiki); l'Avenue des Cafés et Bistros ( tous les forums thématiques); les listes de diffusion; les serveurs IRC (serveurs de clavardage) et les messageries instantannées. Enfin, il y a toujours la FAQ (Foire au questions).

Nous n'avons pas testé l'efficacité de tous ces outils...

Dans la page principale de Wikipedia, il y a  une rubrique intitulée : Accueil des nouveaux arrivants.On y retrouve une panoplie d'information telles que : des informations générales, les aspects juridiques et une Foire aux questions. Pour ceux qui veulent contribuer, il y a aussi toute l'information nécessaire, des fonctions du compte utilisateur aux conseils pour la création d'une contribution.

Outil intéressant: le Bac à sable. C'est un espace où le nouveau concepteur, comme le concepteur un peu plus avancé, peut expérimenter et mettre en pratique les nouvelles applications apprises.

Une des plus grandes craintes liée à l'utilisation d'un wiki est la validité de l'information. Puisque tout le monde peut ajouter ou modifier du contenu, comment puis-je faire confiance à cette référence qui se dit encyclopédique? La prudence reste toujours de mise. Mais voici quelques mécanismes développés à l'intérieur de Wikipedia permettant, si on peut dire, de limiter les dégats.

Contrairement à d'autres wiki, l'enregistrement n'est pas obligatoire sur Wikipedia. Malgré tout, il y aurait peu de vandalisme. D'abord, il semblerait que plus il y a d'utilisateurs, plus il y a de la surveillance. Toutefois, si vandale il y a, il est possible en tout temps de revenir à la version d'avant. 

Plus fréquent est la possibilité de faire face à un contenu pas si mauvais en soit dans les apparences, mais pas fiable à 100%. Lorsqu'un utilisateur juge qu'un article devrait être révisé, (sans nécessairement vouloir modifier lui-même le contenu, ce qui est possible en tout temps) il peut lui attribuer, entre autres, le titre de Considérez avec attention suivi d'un logo et expliquer pourquoi  dans le forum prévu à cet effet. Voici un exemple:

En tout temps, le forum est un endroit pour signaler à la communauté les articles dont la neutralité ou la crédibilité semblent douteuses.

Claroline  Dokeos

Que vous soyez professeur ou étudiant, la convivialité des interfaces est identique. Vous cliquez sur les options offertes (qui ont étés mises en place par le professeur) et le tour est joué. Nous admettons que nous n’avons jamais utilisé ces programmes auparavant, mais suite à cette analyse, nous sommes persuadées de l’aide que ces 2 interfaces peuvent apporter en pédagogie. Il est très simple de créer un cours de base avec des exercices et tests. Pour l’étudiant, il est facile de suivre le cours et de faire les exercices et/ou les tests. L’envoi des travaux est également fait en un tour de main. Pour les professeurs, la correction des exercices et le suivi (connection, progression, notes) est un atout qui facilite la tâche. Le suivi en tant qu’élèves (et en tant que professeur) se fait encore en un tour de main…quelques clics suffisent. En somme, pour des néophytes en informatique, ces 2 interfaces sont faciles, simples, efficaces. Bien entendu, vous pouvez, selon vos aptitudes, enrichir vos cours avec des vidéos, flashs, fichiers audios (qui s’avèreront très efficaces en enseignement d’une langue).

Tout comme Claroline, Dokeos est une plateforme d'apprentissage (e learning) et de télécollaboration complètement gratuite. C'est Thomas De Praetere, un des concepteurs de Claroline, qui est en le fondateur. Dokeos, c'est aussi une compagnie qui offre des services(payants) d'accompagnement et de développement pour les organisations qui veulent donner des cours en lignes.

Des airs de famille...

Les deux plateformes d’apprentissage que nous allons vous présenter, Dokeos et Claroline, se ressemblent beaucoup. On peut même dire qu’elles sont cousines, Claroline étant plus âgée que Dokeos. Les deux sont belges d’origine et les deux ont un lien de paternité avec le philosophe Thomas De Praetere, un des fondateurs de Claroline et fondateur et actuel gestionnaire de Dokeos. Normal qu’elles aient des airs de famille. Nous avons quand même décidé de les comparer parce que les deux nous plaisent beaucoup et que nous voulions saisir les petites nuances entre les deux. Ainsi, une personne ou une institution qui hésiterait entre l’une ou l’autre serait, nous l’espérons, un peu plus éclairée sur leurs différences.

Voir dans Dokeos Vs Claroline